5. Cierre de la asignatura y evaluación

Y hemos llegado hasta aquí.

El camino realmente ha sido corto. Cuando te paras a pensar en el semestre ya se te ha escapado de las manos. Os deseo lo mejor en adelante compañeros y espero que entre todos podamos contribuir a hacer de este mundo un lugar un poquito más justo con aquello que a mí mas útil me parece: la aportación individual. No nos importe lo que hagan los que gobiernan, sólo seamos con los demás como nos gustaría que fueran con nosotros. Eso es todo lo que tenemos que hacer. Lo demás es sólo política y no llega a la gente de a pie que es la que importa. Un abrazo a todos.

Evaluación del blog

Lo cierto es que conocía esta herramienta a través de la asignatura de nuevas tecnologías, no obstante, en este caso creo que las aportaciones que hemos tenido que realizar han sido mucho más reflexivas. En un sentido más personal, más hacia adentro. Creo que todos, al menos en mi caso, hemos realizado una reflexión continua, no ya acerca de las actividades que teníamos que entregar, sino sobre las diferentes realidades justa o no que nos encontramos cada día, ya sea personalmente o en los distintos medios de comunicación. Creo que a través de la reflexión el ser humano se hace más complejo y mejor.

En mi caso, no soy demasiado diestra en el manejo de las nuevas tecnologías, más bien me voy haciendo con un conjunto de herramientas que, por su versatilidad, me sirven para casi todo y evitan que tenga que aprender el manejo de otras nuevas. Si he procurado cuidar la presentación y la estética del blog. También he realizado las aportaciones con detalle y deteniéndome en su redacción, pero no he añadido mucho más. Esta herramienta me ha resultado útil sobre todo, a la hora de organizar la información que íbamos recibiendo en mi pensamiento. Además me ha resultado muy agradable visitar el blog de otros compañeros.

Evaluación de la asignatura

Al principio temía que esta asignatura fuera otra más con contenidos sociales. Mi grata sorpresa es que no ha sido así. Hemos abordado el trabajo desde la práctica y, en mi caso, he aprendido formas de hacer para que la educación intercultural tenga sentido y coherencia. Soy repetitiva en este aspecto porque, realmente este es el aprendizaje más significativo que me llevo de esta asignatura. Además, los conceptos que hemos trabajado me han resultado muy interesantes y seguro que son útiles a la hora de realizar mi trabajo como maestra o como psicopedagoga. Las PECs me han parecido prácticas e integradoras de todos los conocimientos que estábamos trabajando. Si acaso, debido al entorno Webquest, algo cargadas de trabajo, aunque creo que no hemos sido uno de los grupos más castigados. Estoy en la recta final de la carrera, de hecho me resta sólo el segundo prácticum por cursar, y es grato que las asignaturas te sigan resultando significativas.

Mis mejores deseos para todos. Gracias por compartir esta experiencia.

4.Valoración de recursos para la interculturalidad

Hola de nuevo

Continuamos y casi hemos llegado al final del camino

Nuestra webquest

A. Comentario de nuestra webquest.

Se trata de una actividad para alumnos de primaria. Abordamos las diferencias y las semejanzas entre las diferentes culturas que conviven en el aula, a través del juego y en un contexto eminentemente participativo.

La finalidad es que los todos los alumnos conozcan y practiquen algunos de los diferentes juegos que existen en todo el mundo, con el objetivo de hacer válida la idea de igualdad de sensaciones, sentimientos... a través de acercar la realidad de los otros.

Al tratarse de una actividad para niños de primaria, la vistosidad intenta ser divertida y sencilla y utilizamos algunos recursos en red para que ellos practiquen y realicen sus propias búsquedas.

B. Valoración de la Webquest como herramienta que puede incidir especialmente en habilidades de carácter intercultural.

La eficacia principal de la Webquest, cuando estamos hablando de interculturalidad, es la posibilidad que tiene de acercar la realidad de unas culturas a otras y superar las distancias. Podemos diseñar actividades participativas, donde el alumno sea el protagonista, y donde, de una manera muy gráfica podemos mostrarle otras realidades diferentes a la suya y que, quizás por desconocimiento o por prejuicios rechace sin siquiera planteárselo.

Salvando las dificultades que el entorno nos ha "obsequiado" a todos, creo que la posibilidad de poder realizar prácticamente páginas web con la sencillez que ofrece este soporte, es un recurso muy valioso para cualquier profesional, más aún para cualquier profesional de la educación. La infinidad de presentaciones de nuestras actividades que podemos realizar es innegable así como la vistosidad. En cuanto a la complejidad, podemos complicarnos lo que deseemos, desde actividades muy sencillas hasta las muy elaboradas. Se me ocurre que podemos utilizarlo en las reuniones de tutores para la preparación de las tutorías, en las dinámicas de las reuniones de ciclo, en las clases de apoyo, en los refuerzos... Lo que sí sería deseable es contar con un entorno que no sea tan imprevisible, por lo demás, a mí me ha sorprendido muy gratamente y debo confesar que no soy precisamente diestra en el uso de las nuevas tecnologías, más bien me van las cosas sencillitas.

C. Comentario del material

El material analizado ha sido la webquest La diversidad cultural en la escuela de adultos

1.- A nivel más concreto en relación con la interculturalidad.

La Webquest está dirigida a la formación del profesorado. Busca reformular el propio concepto de la educación intercultural en la escuela, en este caso, en las escuelas de adultos, aunque podría transferirse su utilización al resto de niveles educativos.

Asume la educación intercultural desde un modelo pluriculturalista en el que "toman la educación intercultural como un valor". Inciden precisamente en el significado que tiene y en las formas de hacer para que, de una manera eficaz y coherente impregne la escuela desde la transversalidad.

Se sitúa en un nivel alto o de trasnformación cultural que "implica la creación de lenguajes culturales nuevos (...) el diálogo o bien la negociación intercultural, dan paso a la creación de nuevos códigos culturales, que son producto de la fusión de elementos de los grupos culturales en juego". Así, se trata de buscar un nuevo concepto y una nueva perspectiva de la educación intercultural como una educación para todos y por todos, ya desde la metodología y las propias prácticas docentes. Desde todos los elementos que configuran los procesos de aprendizaje, en la igualdad real de oportunidades y en la riqueza de la diversidad. Así, enfatiza el respeto y el derecho a la diferencia y rechaza todo sesgo en nombre de la cultura.

Estos propósitos los articula en torno a la formación del profesorado y el resto de profesionales que conforman los equipos de los centros educativos.

2. A nivel más general. Potencial educativo

La Webquest está diseñada para tener una utilidad fundamental como recurso de formación del profesorado. En esta sentido su valor educativo es innegable. Si se consigue la implicación y motivación suficiente, no sólo de los participantes, sino temabién de los equipos directivos que han de habilitar los espacios y los teimpos necesarios para realizar la actividad, el cambio conceptual es previsible.

En cuanto a su valoración como recurso pedagógico, puede que sea un poco extenso. Su temporalidad debe ir algo más allás de dos o tres semanas como mínimo y ello dificulta un poco su aplicación. Sus contenidos son intensos y ello le resta agilidad y puede hacer un poco pesado su desarrollo. Su diseño es formal pero agradable y presenta una estructura organizada y fácil de seguir. Quizás contiene demasiado texto para un recurso interactivo y poca información gráfica.

En lo que se refiere a los recursos que utiliza, se apoya poco en los materiales interactivos disponible en la red y hace uso sobre todo de materiales de lectura y del concurso de expertos, apoyando más la visión conjunta de curso de formación. Incide demasiado en los aspectos teóricos y de concepto de la educación intercultural, circunstancia que, siendo uno de sus valores, va en detrimento de una metodología más activa, presente sobre todo en las técnicas del Role-playing y en los grupos de discusión y debate. En conjunto presenta tanto trabajo individual como en equipo.

En cuanto a las ventajas, presenta la de ser un atractivo curso de formación para docentes en la dirección coherente para que la educación intercultural se asuma desde la realidad en la escuela. Además, con el respaldo de los equipos directivos se convierte en un modelo novedoso en la formación. Utiliza una exposición clara y concisa. Con apoyo institucional, sería un recurso a tener muy en cuenta por los centros educativos.

D. Valoración para nuestra futura actividad profesional

El hecho de conocer nuevos recursos con los que poder trabajar en nuestra profesión, supone disponer de nuevas herramientas para afrontar el día a día. La presentación de los materiales a nuestros alumnos y, en su caso, a los profesores, es tan importante como los contenidos que queramos trabajar. Es un hecho que cuanto más gráfica se la información mejor se comprende y mejos se integra. Además de todo ello, todos los conceptos que hemos trabajado en las PEC, me han ayudado a comprender mejor mi profesión de maestra y mi futuro papel como psicopedagoga. He comprendido que no sólo es fundamental el trabajo en equipo, sino que el individualismo en nuestra profesión es peligroso. También he comprendido que la interculturalidad empieza en las formas de hacer educación y que no son sólo valores o contenidos. He conocido diversos recursos en red de los que ya me sirvo en mi trabajo. Para los docentes siempre nos supone un problema la presentación de los contenidos que, cada vez, ha de ser más vistosa, colorida, divertida, novedosa... siempre se agradece cuando te ofrecen recursos nuevos.

3. SEGUIMIENTO Y EVOLUCIÓN DE LA WEBQUEST

UN SALUDO A TODOS COMPAÑEROS

Al escribir esta entrada ya hemos terminado y entregado la pec, así que contaré como ha ido el proceso. Lo cierto es que nuestro grupo no encontró demasiadas dificultades con el soporte técnico (desde aquí mi solidaridad con todos aquellos compañeros que lo han pasado realmente mal con este recurso) Puede que sí estuviese colapsado porque nosotras realizamos la WebQuest realmente pronto y después sólo hubo que hacer pequeños matices. Quizá tuvimos suerte y aún no eramos muchos utilizando el soporte.

Nuestra WebQuest la realizamos desde la segunda opción que teníamos, es decir dirigida al aprendizaje del alumnado.

• Dificultades o aspectos conceptuales que definen la pec

Nuestra WebQuest es un guiño a todos los juegos populares que, en una u otra versión, se repiten entre los niños de todo el mundo. Ese es nuestro objetivo, eliminar diferencias y acortar fronteras desde el universalismo, considerando que la cultura es un fenómeno universal y acercando a los alumnos la certeza de que todos los niños, independientemente de su origen, tienen los mismos deseos e ilusiones. Aprovechamos la comparación, para comprender este concepto y llegar a la conclusión antes expresada y nos amparamos en el relativismo cultural al asumir los alumnos roles participativos y proactivos exentos de cualquier contaminación cultural autóctona. También nos basamos en la empatía, el juego simbólico, la actividad y participación del alumno y la motivación por la actividad.

• Nivel de interculturalidad

Aunque muestra algunos rasgos del nivel alto, nuestra WebQuest iría dirigida al nivel básico o de intercambio de conocimientos sobre las distintas culturas en juego. Se trata de introducir a los alumnos en el mundo lúdico de sus coetaneos repartidos por diferentes lugares del mundo. Ello conlleva, seguro, un cambio de pensamiento y actitudes, pero la actividad se centra en el intercambio de conocimientos.

• Relación con la PEC1 e interés didáctico

Su relación con la pec1 es evidente. Se trata de realizar una actividad en la que entren en juego todos los elementos de la educación intercultural. En este sentido, nuestro trabajo incide en acortar las diferencias y acercar las semejanzas. No es una actividad tan controvertida y arriesgada como la vista en la pec anterior, pero está fundamentada igualmente en el juego aunque seguramente de una manera más "amable". También es una actividad dirigida a un nivel menor de educación con alumnos más pequeños. Su interés didáctico es alto, dado que además de cumplir el objetivo que he referido, ofrece un conocimiento de los diferentes lugares del mundo a traves de sus juegos más populares.

• Evaluación del trabajo de grupo

Lo cierto es que estoy muy satisfecha de cómo ha evolucionado la pec y de cómo se ha desarrollado el trabajo en nuestro grupo. Rápidamente nos pusimos en marcha y, es bastante posible, que eso nos evitara numerosos problemas técnicos. En este sentido agradecer a Virginia su pronta organización y puesta en marcha. Después el trabajo marchó sobre ruedas y el ritmo, dado que "sin problemas técnicos" teníamos tiempo, fue cómodo. Nos pusimos de acuerdo rápidamente e incluso hubo más de una opción de trabajo sobre la que nos decantamos. Desde aquí reiterar lo ya dicho en nuestro espacio, ha sido un placer trabajar con este grupo.

 

Bien compañeros un saludito que nos queda ya muy poco y además estamos aprendiendo formas de hacer que nos van a enriquecer significativamente en nuestra labor profesional. Ánimo que estamos en la recta final.

DEBATE

Un saludo compañeros. Ya vamos avanzando.

¿Que me ha aportado el debate?

En primer lugar, decir que interculturalidad es una palabra que se utiliza habitualmente en el ámbito educativo y que yo no tenía muy claro qué significaba. Me resultó muy clarificador el hecho de que en la educación intercultural tienen tanta importancia las formas como el fondo. Es decir, no se trata sólo de ofrecer una actividad a tus alumnos, sino que se trata de una manera de hacer que nace ya desde la propia práctica docente. Evidentemente, no es educación intercultural el individualismo ni el boicot hacia otros compañeros profesores. Además, debo decir que el contenido de los juegos me resultó, cuando menos extraño. No comparto su filosofía acerca de las características de la inmigración actual, pero reconozco que son impactantes. Sin embargo, veo la actividad más adecuada en la etapa de Educación Secundaria que en la de primaria.

Sobre todo me ha hecho reflexionar acerca de la actitud y la metodología que debemos seguir los docentes. Es un hecho que ante ciertas actividades nos vamos a encontrar con el rechazo de los padres y debemos saber argumentar nuestras decisiones. Más aún contando con que es deseable intentar el consenso del equipo educativo, al menos del equipo del ciclo, para poder llevar a cabo un aprendizaje significativo mínimamente aceptable. Es lógico pensar que educamos no sólo con nuestros propósitos, sino, y sobre todo, con nuestras acciones.

¿Que importancia tenía el caso planteado para mi aprendizaje?

Creo que una importancia fundamental. Ya he explicado que no se me había ocurrido pensar que en la educación intercultural son tan importantes las formas como el fondo y he comprendido que hay formas de hacer que hay que evitar. Además, me reafirmo en el aspecto de valorar la educación en la crítica, únicamente, quiero ofrecer una visión realista a mis alumnos y abogar por la readecuación de esa escala de valores que se nos escapa en esta época tan difícil a nivel social. Es sólo una opimión pero creo que debemos potenciar en nuestros alumnos la capacidad crítica desde lo que podemos ofrecer, no desde lo que perdemos por nuestra actitud nada tolerante con la diversidad.

¿Qué valor tienen para mí las aportaciones de mis compañeros?

Me producen un profundo respeto y una actitud de franco aprendizaje. Todos los compañeros se han preparado en conciencia sus aportaciones y las han fundamentado de manera muy sólida. Creo que es a través de todas esas aportaciones como se ha ido construyendo un debate activo y participativo. Si acaso, he echado de menos más reciprocidad en las intervenciones, aunque, como explicaré en la dificultades encontradas, la gran cantidad de mensajes acumulados hacía muy difícil esta reciprocidad. Todos los compañeros se han implicado y han tomado posiciones muy defendidas. No se han limitado a cumplir su misión en la Pec y punto. Se han expuesto puntos de vista muy interesantes y además, creo que algunos se han ido modificando con la progresión del debate.

¿Qué dificultades me ha planteado el debate?

Principalmente, la extensión del grupo que formábamos. Somos un grupo extenso y cuando perdías un minuto, la acumulación de mensajes era grande. Además, como creo que ha comentado algún compañero, el hecho de buscar referencias con que documentar nuestras aportaciones, hacía que llevase cierto tiempo preparar cada mensaje y con ello cuando querías realizar tu aportación, ya había otras tantas con las que no habías contado. Creo que se hubiera podido dividir el debate en dos grupos (con la posibilidad de consultar ambos pero realizando tus aportaciones en función de uno sólo) y así hubiera ganado agilidad.

¿En qué conceptos hay que profundizar?

Aún a riesgo de resultar repetitiva, creo que habría que profundizar en la visión que ofrecemos a nuestros alumnos acerca de las características de la inmigración actual. Hemos de ser conscientes de que la mayoría de los inmigrantes no vienen a estudiar ni con el objetivo de resultar productivos al país. Necesitan una esperanza de vida que no tienen en sus países de origen y, la gran mayoría, vienen a trabajar y enviar lo poco que ganan a los familiares que han tenido que dejar en sus países de origen. Además, no disfrutan estando alejados de sus gentes, de sus costumbres, de la tierra que aman aunque no les permita vivir dignamente. Esto sólo será posible si luchamos contra el sentimiento de territorialidad y nos educamos en la base de que el lugar en el que naces no te proporciona más o menos derechos que a cualquier otro ser humano. Todos somos iguales así que si me beneficio de la riqueza cultural que me proporciona el conocimiento de otros pueblos y gentes ¿qué puedo ofrecer a cambio?

Comentarios a los Blogs de los compañeros

Debo decir que visitar los blogs de otros compañeros me ha hecho investigar un poco el mío. Algunos me han gustado mucho por la presentación, la estructura y los contenidos significativos que han incluido. Es el caso del blog de Pepi de la Fuente, o el de Mariola que ha elegido una música muy oportuna. También me ha parecido vistoso el de Marisa y me ha gustado el poema de Rafael Amor que ha incluido. El video de Marco A. Herrera es muy interesante y los blogs de Rubén Edgar y Eulises Vega me parecen muy trabajados. Algunos blog no existen o yo no puedo acceder a ellos. Es el caso de Sonia González y Rosa Padilla. Por lo demás, todos ellos me parecen interesantes y bien trabajados.

Bueno compañeros un saludo y los que sois profes que paseis un buen Hallowen en vuestros coles.

INICIO

Saludos.
Conocía ya este recurso a través de la asignatura de nuevas tecnologías de la educación, sin embargo, aún soy apenas una iniciada en su uso, con lo que creo que me vendrá muy bien recordar y, sobre todo fijar la utilización de este recurso a lo largo de este semestre.
En lo que se refiere a mis expectativas respecto a la asignatura, creo que los docentes (soy maestra de PT) estamos viviendo un periodo educativo sumamente complejo debido a todos los factores que inciden de manera significativa en el desarrollo de los procesos de aprendizaje. El hecho de constituirse España en la puerta de Europa para el continente africano y de hablar una de las lenguas más extendidas entre los países desfavorecidos, propicia que nos hayamos convertido en crisol de diversas culturas. En nuestro país, afortunadamente, todos los niños con edades entre seis y dieciseis años tienen derecho y obligación a la educación, sea cual sea su origen. Ello sugiere la importancia que representa esta asignatura para la docencia.
Los contenidos me parecen interesantes, pero como docente, me atraen especialmente los contenidos prácticos referidos a la educación.
Espero que el camino que ahora comenzamos resulte enriquecedor para todos.
Lupe